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“预习案”支持下的自主合作学习
2012-04-27 17:26:28 来源: 作者:王兴寨 【 】 浏览:2975
                   淄川二中“预习案支持下的学生自主合作学习”实施方案
                                                   (试行稿)
 
        多年来,我校不断探索教学改革的新思路、新方法。先后学习了洋思中学的“先学后教、当堂训练”、杜郎口中学的“三三六”教学模式、高阳中学的“小组合作探究教学”等先进方法和理念。目前,我校学生显露出学习基础较差,学习主动性不强、积极性不高,未养成良好的预习习惯,部分学生甚至出现厌学现象等问题。为培养学生自主学习的习惯和自主学习的能力,和谐师生之间的关系,我校提出了“预习案支持下的学生自主合作学习”的教学改革方案。
一、成立教学改革领导小组,保障教学改革的有序实施。
(一)  教学改革领导小组
组 长:马洪涛   毕研农
副组长:康诚志 车献亮  孙启新
组 员:赵锦胜  王兴寨 薛忠厚 赵德玲 韩秀叶 孙雪梅  李雪云 
王爱国 王恺   邵爱英  王荣涛  陈健  张祥绪  唐鲁峰
翟淦绪  袁延昭  赵长亮  殷若军
职 责:负责全面调控教学改革,为改革提供有力保障,并具体参与到各班级、各学科组的改革活动中,参加听课、评课、专题研讨会等。
(二)教学改革实施小组:
组 长:  康诚志      副组长:王兴寨 
组 员:  孙雪梅  李雪云  王爱国 王恺  邵爱英 张祥绪
 唐鲁峰  翟淦绪  袁延昭  李宁 高纯贞  张玉玮  孙晓宁
 刘业鹏  苏金芝  冯辉 谷京城  王春燕  刘玉静  高桂华 
马登兴
职责:具体制定改革方案,制定和完善各种制度,负责检查和评价。
二、“预习案支持下的学生自主学习”教学改革的实施
(一)坚持1357教学理念
一个核心理念:自主学习,自我教育。
三种基本观念:
学生学习观:“自主学习、合作学习、探究学习”为主线的建构主义学习观。
教师教学观:把时间还给学生,让学生自主学习;把课堂还给学生,让课堂充满生机;把能力还给学生,让学生在自我反思中成长。
教师发展观:教师要落实一岗双责,既教书又育人;教师是学生学习的引导者,要指导学生自主学习、合作学习、探究学习;教师是学生学习的合作者,要建立和谐的师生关系。
五环节教学模式:自主预习-预习展示与交流-点拨拓展升华-课堂检测-评价反思
七维度教学评价:课堂教学评价要关注“学生预习度、学生参与度,学生自由度、学生合作度,学生练习度,学生达标度,学生延展度”,评价要体现学生学习的过程和能力。
(二)“预习案支持下的学生自主合作学习”的运行和保障机制
1、预习案的设计。
        “预习案”是由任课教师设计的帮助学生实施自主学习的方案,主要包括三部分内容:预习目标、预习的内容和方法、预习检测。根据学生自主学习的能力,还可以设计其他选学要求。预习目标是学生通过预习达到的基本要求,为学生预习提供了方向。预习的内容和方法是“预习案”的主体部分,是引导同学们通过阅读教材、查寻资料、动手实践等方法自主学习得出结论的过程。预习检测是检查学生预习效果的问题或题组,可以按预习内容分段检测,也可以集中检测。预习案的编写同教案的形成同步进行,先由主备教师负责编写草案,经备课组成员讨论修改形成预习案,备课组长要至少提前半周将预习案和教案一起交级部主任审核,审核通过后印刷使用。由于“预习案”将学生预习的内容目标化、具体化、可检测化,从而逐步培养学生预习的习惯;“预习案”重视学习方法指导,逐步让学生学会自主学习。
2、自主预习的实施。
      学生预习分三步:首先是学生据“预习案”独立预习,并在“预习案”上体现预习过程和结果。其次是本组学生互相交流预习结果,小组成员互相帮助互相交流,基本达成共识。最后在课堂上全班展示交流预习成果。为保证学生预习的互助和交流,将本班学生分成若干个学习小组,分组原则是:组间同质,组内异质,组员自愿与教师协调。即根据学生知识基础、学习能力、性格特点等,进行合理搭配分组。组内异质保证小组成员的互相帮助,优势互补。组间同质,体现每一个小组就是一个较小的班级的缩影,为各小组之间的公平竞争奠定基础。根据班内人数不同可将学生分为5-8组,每组6-10人。组内成员可细分工为:组长、副组长、检查员、记录员、汇报员、纠错员、联络员等。为了方便学生预习交流,可把各小组成员再细分成两人小组,实施一帮一互助学习,帮助学困生解决预习中遇到的问题,形成良好的预习方法和自主预习习惯,实现一帮一,一对红。
3预习展示与交流。
        为提高学生课堂学习的参与度,让广大学生能够乐学,将竞争、竞赛引入课堂,推行 “课堂变为赛场”的教学方法,让小组之间、学生之间展开竞争,让不同层次学生都能发言,都能展示自己。预习的展示方法可以是分组板演展示,可以是视频投影展示,也可以是学生语言展示。展示人或发言人不仅要说明答案,而且要说明思路和方法,应该注意的问题及得出的一般规律等。其他同学既仔细聆听,又大胆质疑,适时提出自己的见解和同伴交流。教师适时表扬和鼓励学生展示,对各小组展示和交流的参与度进行评价,激发学生参与学习的兴趣,真正实现课堂是学生展示自我、合作探究的载体。
为保证学生学会预习与交流,实行任课教师包辅制度。每位教师包辅2-3个小组,此教师便是这2-3个小组的导师。包辅教师负责本小组学生的预习方法培训,负责指导小组学生开展自主学习、合作学习、研究学习,定期召开小组学生会议,不定期同个别学生谈话,交流思想,及时解决学生学习中产生的新问题,逐步将教师包辅的学习小组的考核结果,纳入对教师的考核。
4、点拨升华与检测反思。
       教师对学生交流中有争议的问题给以恰当点拨,对学生交流后仍模糊的认识给以及时澄清,对学生学习交流中得出的规律性、结论性认识重点板书,对学生讨论探究问题的方法和技能细心指导。教师点拨并不是自己滔滔不绝的讲授,也不是简单的给出结论,而是对学生交流的启迪和学习知识的升华。
要重视学习的当堂达标训练,做到堂堂清。通过达标检测,让学生对学习过程和获取的知识自我反思和总结,使学生在不断的自我反思中发展自我、完善自我。
5、建立对学生自主合作学习的评价机制。
        我们对学生评价的目的是培养学生学习兴趣,增强学生学习的自信心,而不只是给学生定等次。我们对小组和组员的自主合作学习评价坚持多元评价和多维评价。不仅有学生的自我评价和组员的互相评价,而且有任课教师的引领评价。不仅评价学生学习效果,而且评价学生预习、展示、交流、探究的过程;不仅评价小组成员的个体行为,而且评价小组整体的合作精神。做到定性评价与定量评价相结合,鼓励性的语言评价与标志性的文字评价相结合,体现学生发展的纵向评价与体现学生竞争的横向评价相结合,激励学生不断地自主学习、合作学习、探究学习。(评价表见附件一)
6、建立对教师教学过程的评价制度。
        将任课教师是否采用预习案支持下的学生自主合作学习及学生的预习情况、预习的展示与交流情况,课堂上学生的参与度等作为评价教师课堂教学的重要依据。坚持以学生的表现来评价教师。
7、完善各项规章制度,确保自主学习的高效运行。
       为确保自主合作学习的高效运行,需完善考评和奖励制度。逐步修改《备课制度》,优化预习案、教案的设计,保证教学的最优化。实行《堂堂公开课制度》,做到每堂课都是现场直播,每天都有人听课。制订《教师包辅制度》,指导学生自主学习。制订《课堂坐班制度》,使教师既观摩学习,又评价课堂。完善《巡课制度》,使巡课的管理者能发现课堂优、缺点。实行《组长培训制度》和《优秀组长评选制度》,确保学生自主合作学习高效运行。
新的形势,新的机遇,新的挑战,面对现状学校决不固步自封,裹足不前,我们全体教职工要以主人翁意识,不断改革创新,锐意进取,谱写淄川二中更加美好的教育篇章。
 
 
                        
                                                                         淄川第二中学    
                                                                         2009年12月
附件一:
 
 
淄川二中学生自主学习自评表
班级          姓名       日期
自主预习情况  
预习展示、交流情况  
当堂作业情况  
 
 
 
 
  级  班  组 学生自主学习小组互评表                                              年  月  日 星期  
节次
姓名
预习完成情况 课堂展示与交流情况 备注
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
                              评价分为ABC三等级。
A优秀,B良好,C一般。
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                             
                                 
 
记录员签名               组长签名   
 


淄川二中学生自主学习教师评价表                           月  日  星期    节次    教师签名    
 
组别 小组预习 预习展示与交流 课堂探究 课堂作业完成 总名次 备注
1          


2          
3          
4          
5          
6          
7          
8          
9          
10          
 
Tags:预习 自主 合作 责任编辑:wangxingzhai
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