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2013年继续教育网上研修通知
2013-05-14 17:12:14 来源: 作者: 【 】 浏览:5067
 
 
 
 
 
川教体字〔2013〕55号
 
 
关于转发淄博市教育局淄博市人力资源
和社会保障局《关于二○一三年全市教师继续教育工作的安排意见》的通知
 
各区属学校(单位)、镇(开发区)中心校:
现将市教育局、市人力资源和社会保障局印发的《关于二○一三年全市教师继续教育工作的安排意见》(淄教师字〔2013〕2号)转发给你们,并结合实际提出如下意见,请认真贯彻执行。
一、提高认识,加强领导。各单位要认真学习《关于二○一三年全市教师继续教育工作的安排意见》文件精神,深刻认识教师继续教育工作对于教师专业水平的提高、教师资格定期注册、教师职称等方面的重要意义,加强组织领导,完善工作机制,并将此项工作列入年度工作计划,做到认识到位,措施到位,行动到位,扎扎实实地推动继续教育工作。
二、强化措施,落实责任。各单位要根据要求,认真细致做好安排,成立继续教育领导小组,制定继续教育工作方案,落实工作目标责任,把工作任务层层分解,做到专人管理,专人负责,积极开展工作,从组织管理、人力物力财力以及技术上为工作提供保障,统筹协调好教师的培训学习工作与教育教学工作,保质保量完成今年的继续教育工作。
三、精心组织,确保实效。2013年教师继续教育培训以各学段教师专业标准为主要内容,并开展全员网络研修。各单位要把学习贯彻《专业标准》作为加强教师队伍建设的重要任务,认真制定专题学习方案,引导广大教师准确理解《专业标准》基本理念,全面掌握《专业标准》主要内容,切实将《专业标准》作为教师的基本准则和行为规范落实到教育教学工作和专业发展之中。
 
 
                              淄川区教育体育局
                           2013年5月2日
 
 
 
 
 

文件
淄 博 市 教 育 局
淄博市人力资源和社会保障局
 
淄教师字〔2013〕2号
 
淄博市教育局  淄博市人力资源和社会保障局
关于二○一三年全市教师继续教育工作的安排意见
各区县、高新区教育(教体)局、人力资源和社会保障局,文昌湖区地事局、组织人事部,市教育局局属各单位:
为进一步加强教师队伍建设,全面提升全市教师队伍素质,促进各级各类教育均衡发展,根据《中小学教师继续教育规定》和《山东省专业技术人员继续教育条例》,现对全市教师2013年继续教育工作提出如下意见:
一、指导思想
2013年,全市教师继续教育围绕实施素质教育这一主题,紧扣培养高素质专业化教师队伍战略目标,以推进教师专业发展为导向,以教师专业标准为主要内容,以骨干培训、网络研修和校本培训等为主要形式,对教师开展继续教育培训。
二、培训目标
1.认真组织学习教师专业标准,提升教师的综合素质和学科素养,从而提高教师的教育教学水平。
2.培养教师网络研修与校本培训学习的能力和意识,能结合课程学习,自觉反思和改进自己的教育教学工作,能够学思结合,知行统一,学以致用。
3.使教师掌握所教学科的思想方法及教学要求,适应深入实施素质教育需要。
三、培训对象
全市中小学(含幼儿园、职业学校)在职专任教师及学校管理人员。
四、学习内容
1.今年重点学习教师专业标准,专任教师分学段学习《幼儿园教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《中学教师专业标准》。以往开设的《创造适合学生的教育》、《现代教育理论导读》、《教师专业发展导引》、《现代教师素养导论》4门课程继续保留,已培训合格的课程不能重复选择。
2.管理人员学习《学术道德与学术规范》。
五、组织报名与培训经费
5月10日前,区县属学校以学校为单位、乡镇学校以乡镇为单位,到区县教育(教体)局进行学员信息确认、选择培训科目、交纳培训费等;市属学校到市教师教育办公室办理相关手续。各区县分幼儿园、小学、中学填写登记表(信息包括姓名、工作单位、身份证号码、学习科目),每名教师只能选择一个学段的《教师专业标准》内容学习,于5月10日前报市教师教育办公室。
信息确认、选择培训科目和交费的流程,按照淄博市人力资源和社会保障局教育培训网(www.zbpe.gov.cn)的有关说明执行。
继续教育培训费由学校负担,标准另行通知。
六、培训形式及时间安排
2013年教师继续教育培训采取网络研修与校本培训相结合的混合式培训模式。
1.网上研修。以“中国教师研修网”为平台,开展网络研修,学员通过“观看讲课视频(或视频案例分析)→阅读相关文章、评论→提交作业→参与班级在线研讨交流→提交问题、反思总结”等基本流程,将专家引领、自我反思和同伴互助几个方面有机整合于研修的全过程。网上研修阶段,安排专家与学员互动,在线集中解答教师在学习中所遇到的问题。
5月中旬至6月底为全员网络集中培训阶段,安排48学时的网上研修,具体研修实施方案另行通知;7月份组织考试。
2.校本培训。9月至12月,以学校为单位根据培训内容与要求开展校本培训,将培训、教研、课题研究紧密融合,形成三位一体的校本研修模式,以研带训、以训促研、研训结合,深化吸收学习内容,推进教师的专业化发展。
七、考核与学分登记
1.培训考核。今年对《教师专业标准》的学习,网上研修考核不合格者不能参加考试,培训结束后由市教育局、市人力资源和社会保障局统一组织网络化集中考试,考试满分100分,60分合格。2013年之前学习的课程按照往年的考核标准执行,考试和培训作业成绩合计达到60分合格。学员注册、考试利用“淄博市人力资源和社会保障局教育培训网”进行,各区县的具体考试考务工作由各区县人社部门牵头,区县教育部门负责落实,市教育局直属各单位随驻地区县参加考试。考试时间安排在7月中上旬,有关考试的具体安排将通过“淄博市人力资源和社会保障局教育培训网”公布。
2013年之前学习的课程,考试不合格的学员,其作业成绩仍然有效,只需交纳考试费参加今年的集中考试。
2.学分登记。经培训考核合格者,每门课程记20学分,通过网络自动记录到学员个人帐户。
 
附件:2013年淄博市中小学教师继续教育全员培训实施方案
 
 
淄博市教育局   淄博市人力资源和社会保障局
 
2013年4月24日
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2013年淄博市中小学教师继续教育全员培训实施方案
各区县、高新区教育(教体)局,文昌湖区地事局,局属各学校:
根据淄博市教育局、淄博市人力资源和社会保障局《关于二○一三年全市教师继续教育工作的安排意见》(淄教师字〔2013〕2号),决定以网络远程学习方式,开展2013年全市中小学教师继续教育全员培训,旨在帮助教师解决教育教学中的现实问题,树立专业发展意识,增强专业能力,切实提高参训教师的教育教学能力,特制定远程培训实施方案。
一、培训目标
依据教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》、《中学教师专业标准(试行)》和《义务教育段学科课程标准(2011年版)》,以淄博市中小学教师专业发展的实际需求为导向,注重培训实践取向,针对实际问题解决,突出专业能力提升,着眼教师行为改进,通过培训使参训教师提升师德素养,更新知识,提高能力,使教师具备自我发展的意识和能力,推进教师专业发展。
二、培训对象
全市中小学(含幼儿园、职业学校)在职教师。
三、培训原则
1.思想性与专业性相结合,既加强师德和专业理念教育,激发教师发展的内驱力,又遵循学科教学规律和教师学习规律,提高教师专业能力;
2.理论性与实践性相结合,既注重学科教学知识学习,又注重帮助教师在实践中更新观念,改进教学行为,提高教学效果;
3.适应性与引领性相结合,既适应教师现实需求与基础,又突出课程标准,教师专业标准对教师专业成长的引领导向作用;
4.学思与知行相统一,提供三类课程——学思课程、知行课程和生成性资源。
四、培训方式
以“中国教师研修网”为平台开展网络研修,学员通过“观看视频课程——阅读相关文章、评论——互动研讨交流——提交作业”等流程,完成学习任务。学员登录淄博市人力资源和社会保障局教育培训网报名参加考试,网上研修完不成学习任务,考核不合格者不能参加考试。
五、时间安排
本次培训的时间为:2013年5月—6 月,周期为2个月。2013年5月10日前,各区县、各学校组织报名;5月15日正式上线学习;5月15日—6月30日,培训学习阶段;7月1日开始进入考核,具体安排如下:
时    间 学习安排
前期准备
(2013年5月10日前)
结合本区县、学校实际需求,制定项目实施方案,完善培训课程,组织报名编班。
培训者培训
(2013年5月13日)
对远程培训网络班级管理与指导教师进行培训
预热
(2013年5月13日-14日)
学员使用自己的学习帐号登录培训平台,核对个人基本信息,在网上熟悉操作流程并进行学习预热;指导教师组织学员上线预热,创建本班QQ群引导学员加入,建设班级沟通渠道。
正式学习
(2013年5月15日)
学员使用自己的学习账号登陆“中国教师研修网”平台,正式开始学习,由各学校组织。
课程学习
(2013年5月15日-6月30日)
学员在线观看课程,撰写研修作业,参与互动交流;班级指
导教师在线辅导、答疑。
在岗实践
(2013年6月 下旬)
学员温习或补学课程,并学以致用,设计实施实践作业;班级指导教师在线辅导、答疑。
总结考核
(2013年7月1日-7月 5日)
进行总结考核,成果提炼。
 
六、培训内容  
依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度。突出新课程标准和教师专业标准在培训体系中的核心地位,以师德、教师专业标准解读为主线,有针对性地加强对教师专业标准的理念、结构、主要内容的理解把握;以提升教师的师德修养和教育教学实践能力为重点,聚焦课堂教学的变革,以案例以及主题研修活动为载体,以学生发展为中心,聚焦“教什么”、“怎么教”、“如何学”、“学得怎样”,将新课标理念与要求落实到教学行为的改进和教学质量的提升。
远程培训课程共48学时,其中观看视频、阅读文本资料的时间为30学时,作业12学时,研讨交流互动6学时。具体安排如下:
◆维度一:提升专业理念与师德(36学时,必修24学时)
【模块一】师德修养(9学时,必修3学时)
由参与起草和制定工作的专家学者详细解读新颁布的《中小学教师职业道德规范》,帮助教师理解相关文件精神,了解教育新形势;由师德实践或研究领域的专家讲座,使参训学员对教师职业道德特点、现状等系统认识和整体把握。
1.中小学教师职业道德规范——杨春茂
2.走在行知的路上——杨瑞清
3. 走进心灵,师德无痕——王威
【模块二】专业理念(27学时,必修21学时)
由参与起草和制定工作的专家讲座,详细解读新颁布的《教师专业标准(试行)》,帮助教师理解相关文件精神,了解教师专业标准的具体要求,增强专业发展意识和自我发展能力,提升教育思想和教育理念。
1.《幼儿教师专业标准(试行)》——易凌云
2.《小学教师专业标准(试行)》——王智秋
3.《中学教师专业标准(试行)》——饶从满
4. 为什么要教师专业化——顾明远
5.自主发展取向的教师专业成长——汤丰林
6. 教师专业发展的途径与策略   ——郭世安
7.学习型组织与教师专业发展——李烈
8.教学质量提升与教师专业发展——乔自洁
9.新任教师的困扰——案例教学 专家团队
作业1要求:完成学习心得笔记。
专题讲座学习心得笔记
专题讲座名称  
主要观点记录  
案例式
学习心得
用自己教学中的一个案例来解释本讲座中的一个观点。
  
◆维度二:丰富专业知识(共12学时,必修8学时)
【模块三】有效教学策略(共12学时,必修8学时)
1.基于学情分析的课堂教学策略——时俊卿
2.如何以学定教,先学后教——张人利
3.教学中如何激发学生的学习动机——徐娟
作业2要求:结合专家讲座和任教学科,谈谈如何做到以学定教,先学后教。
◆维度三.增长专业能力(共31学时,必修16学时)
【模块四】课堂观察(4学时)
课堂观察技术——周卫
附:课堂实录《生命 生命》——兰宇
了解、掌握本学科课堂观察的主要视角和指标体系,在实践中熟练掌握和运用课堂观察的主要技术和方法,学会运用科学的观察,对教学全过程进行专业的分析,发现并解读教学中的关键教学事件,能围绕教学目标针对教学中的突出问题,提出具体可行的改进建议。
学习流程:观看视频课程—阅读电子文本—提交作业。
作业3要求:根据专家讲座要求与本学科课例示范,观察教研组同事的一节课,从“教师教什么、怎么教、学生怎么学、学的如何”四个视点进行课堂观察,并填写课堂观察记录表单,形成课堂观察报告(附件:课堂观察表单)。
【模块五】能力提升(27学时,必修12学时)
1.骨干教师的学科素养——何杰
2.教学法的运用与教学风格的形成——张彬福
3.课堂视野中的教师及其指导者——顾泠远
4.高效教研活动的设计与实施——吴琼
5.有效教学走向优质教学的要点把握——乔自洁
6.新语文教育与高效课堂——韩军
7.名师的成长历程——吴正宪
8.中小学情感教育——朱小蔓
9.名师工作室的作用与探索——夏远景
作业4要求:根据课程内容,学员要进行系统思考,并完成以下作业:
(1)新课程改革给教师提出的关键问题是什么?教师在新课程实施中应如何应对?
(2)骨干教师如何从有效教学走向优质教学?
(3)名师如何突破教学高原期?在走向专家型名师过程中需要把握哪些规律?
(4)名师、骨干教师如何总结提炼自己的教育理念和教学方法?并使其在学校乃至更大范围内发挥辐射效应?
七、组织与管理
实行双线并行,多方联动。结合项目实际,在组织管理上实行行政、业务双线并行,多方联动,

1.市管理员的工作职责

负责培训项目的统筹协调和组织管理工作。具体职责如下:
(1)将本次培训纳入当地继续教育培训规划,考试后计入教师继续教育学分。
(2)遴选班级管理与指导教师即班级辅导教师(分学科100人左右建立一个网络班级,每班设1名班级管理与指导教师负责教学指导与班务管理),组织远程培训学员报名编班工作。
(3)负责对培训项目工作的领导、规划、管理与评估。
(4)参与中国教师研修网组织的学情通报会,及时了解整体培训情况。
(5)负责项目总结和宣传工作。
(6)对本市学员进行实时管理,对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导。
(7)组织本市的集中活动,如学情通报会、专家答疑、线下研讨交流等活动,并为活动提供人员、时间、场地、设备以及配套经费等条件。

2.学校管理员的工作职责

参训学校制定本校的政策支持与条件保障,指派专人(学校管理员)负责组织报名,督促本校教师学习。
3.班级指导教师团队
班级指导教师由市教师教育办公室选聘,每班配备1名。指导教师团队的主要任务是:
参与课程学习,全面了解培训课程的内容与要求;
全程全员跟进学员的学习,对优秀作业进行点评推荐;
及时对学员学习中的疑难问题进行解答,并梳理较集中的问题提交项目组;
负责网络学习的班级管理,对本班学员进行实时管理,对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导,组织指导在岗实践阶段研修活动;
在网上组织互动与交流,培养网络研修习惯,组织参加展示活动;
根据实施方案,负责本班学科培训工作的总结、信息上报等。
 
 
 
 
班级指导教师任务职责
阶段 任 务 要 求



1.与中国教师研修网导师团队紧密合作;建立起远程培训有效管理与沟通机制;
2.组织热身活动,组织报名与编班,学习实施方案,熟悉培训内容和平台,掌握远程学习与管理的技能;
3.进行远程开班前的在线演练;
4.搜集整理参训学员面对的共性问题及困惑,及时予以解答指导,并将典型问题提交项目组;





1.指导本班学员参加网上学习,建立班级QQ群;
2.营造并活跃班级学习氛围,发起或组织话题研讨活动,引导督促学员参与交流讨论,每周发起或推荐2-3个精彩话题;
3.负责本班简报的编辑工作,每周编发一期班级简报;
4.及时发现、梳理学员学习中的问题,进行辅导与答疑;
5.总结学员学习过程中的共性问题,及时汇总,每模块1-2个问题,以邮件的方式提交给本市相应的管理人员;
6.按要求点评本班学员的学思作业,并且每模块推荐3份优秀作业进行展评;
7.督促并指导学员完成实践作业,进行点评,并推荐3篇优秀实践作业。
总结
阶段
1.参与后测问卷调查,对培训机构的课程、服务以及学员培训前后测对比做出评价反馈。
2.考核评定本班学员成绩,撰写培训总结。
 
 
     八、工作要求
1.落实过程管理。为保证培训质量,提升培训效果,培训实施过程中,实行“三段式”管理,全程控制培训质量。训前做好“前测”,通过问卷形式,在学员中进行教学问题和实践案例征集,据此调整培训方案和课程计划;训中做好“中期评估”,通过项目日志、项目周报、项目简报、学情通报会等形式,全程跟踪培训教学、学习指导和作业批改,改善教学行为,提高教学的实效性和指导管理的针对性;训后做好“项目总结”针对学员进行培训效果反馈和满意度调查,同时总结培训成果,撰写培训总结。
2.采取自动掉线或随机回答问题等技术手段,加强对学员学习过程的监管,切实保证远程培训落到实处。
九、考核评价
1.由中国教师研修网对“区县—学校—班级”的学习数据进行实时监控。
2.将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。
3.定期召开学情通报会。
4.学员考核办法。对学员网络学习情况进行四项考核,班级指导教师结合学习数据照此评定学员成绩。
 
考核项目 考核标准
课程学习
时间40%
包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间,由系统自动统计,达到1200分钟,此项可得满分40分。每30分钟,记1分。
(40分钟*30学时=1200)
课程作业
30%
按学习安排选做课程作业3篇,由指导教师评阅,每篇最高得10分,满分30分。
互动交流
参与活动
10%
参与活动及话题研讨、上传资源、提交留言数由系统自动统计,合计不少于20条(个),每条/个0.5分,共10分。
在岗实践
20%
根据在岗实践要求,完成一个课堂观察报告,共20分
 
 
附件:1.培训课程表
  • 课堂观察记录表单
 
淄博市教师教育办公室
                                             2013年5月3日
 附件1:
培训课程计划表
(5月15日—6月30日)
模块 专题名称 学时 主讲人
 
一、师德修养(9学时,必修3学时)
中小学教师职业道德规范——专家解读 3 杨春茂:教育部中国教师发展基金会教授
走在行知的路上——师德报告 3 杨瑞清:南京市浦口区行知小学校长
走进心灵,师德无痕——师德报告 3 王威:天津市和平区第21中学高级教师
 
二、专业理念(共27学时,必修21学时)
教师专业标准解读 9 王智秋:首都师范大学教授(小学)
饶从满:东北师范大学教授(中学)
易凌云:中央教育科学研究院副研究员(幼师)
     
为什么要教师专业化 3 顾明远:北京师范大学教授、中国教育学会会长
自主发展趋向的教师专业成长 3 汤丰林:北京教育学院副教授
教师专业发展的途径与策略      3 郭世安:北京教育学院副院长
学习型组织与教师专业发展 3 李烈:北京实验二小校长
教学质量提升与教师专业发展  3 乔自洁:北京教育学院副教授
新任教师的困扰 3 案例教学,专家团队
三、有效教学策略
(共12学时,必修8学时)
基于学情分析的课堂教学策略 4 时俊卿:北京教育学院教授、中国教育学会学术室主任
如何以学定教,先学后教 4 张人利:上海市静安区教育学院附校校长
教学中如何激发学生的学习动机 4 徐  娟:北京联合大学师范学院博士
四、课堂
观察
(4学时)
课堂观察技术 3 周  卫:中国教师研修网培训总监
课堂实录《生命 生命》 1 兰  宇:
 
 
五、能力
提升
(共27学时,必修12学时)
骨干教师的学科素养 3 何杰:北京师大二附中北京市教学名师
教学法的运用与教学风格的形成 3 张彬福:首都师范大学首都基础教育发展研究院教授。
课堂视野中的教师及其指导者 3 顾泠远:上海市教科院院长
高效教研活动的设计与实施 3 吴琼:北京海淀区名师工作站主任、特级教师研究中心主任
有效教学走向优质教学的要点把握 3 乔自洁:北京教育学院教授
新语文教育与高效课堂 3 韩军:清华大学附中特级教师
名师的成长历程 3 吴正宪:北京市教学名师
中小学情感教育 3 朱小蔓:中央教科院教授
名师工作室的作用与探索 3 夏远景:湖南长沙周南中学 特级教师
共48学时
 
 
 
 
 
附件2:                  
课堂观察记录表单(1)
任职学校   任教学科   任教年段   姓名  
观察视角 一、教什么                      观察记录
观察视点  
1.教学目标:是否明确而恰当?  
2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?  
3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系?  
4.学科特点:是否体现了学科特点与本质?  
5.详略得当:是否做到易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?  
6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?  
7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?  
补充视点:
 
 
 
教学改进建议:
 
 
 
                 
课堂观察记录表单(2)
任职学 校   任教
学科
  任教年段   姓名  
观察视角 二、怎么教 观察记录
观察视点  
1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题?  
2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学?  
3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数?  
4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为?  
5.变式训练:能否分层设计变式训练题?  
6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授?  
7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?  
补充视点:
 
 
教学改进建议:
 
 
 
                 
 
课堂观察记录表单(3)
任职学校   任教
学科
  任教年段   姓名  
观察视角 三、怎么学 观察记录
观察视点  
1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?  
2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?  
3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导?  
4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应?  
5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习?  
6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导  
7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况  
补充视点:
 
 
教学改进建议:
 
 
 
                 
课堂观察记录表单(4)
任职学校   任教
学科
  任教年段   姓名  
观察视角 四、学得如何 观察记录
观察视点  
1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?  
2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?  
3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?  
4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?  
5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决?  
6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。  
7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见  
补充视点:
 
 
教学改进建议:
 
 
                 
 
淄川区教育体育局                        2013年5月2日印发  
Tags:继续教育 责任编辑:lixueyun
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