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赴港教育考察报告
2013-12-17 13:45:23 来源: 作者:马洪涛 【 】 浏览:1553

赴港教育考察报告

淄川二中 马洪涛

    2013年9月15日至28日,市教育局组织部分教育行政干部和初中校长参加了为期14天的加快教育现代化发展赴港培训团。考察团在港期间先后聆听了9场讲座。参观了5所大中院校;考察了4处文化教育场所,并与香港金融管理学院多位负责人进行了广泛的交流,通过多种形式对香港的教育制度,教育体系和教育特质有了一定的了解,对香港的公民教育和精英教育的理论和实践留下了深刻印象,现将考察情况报告如下:
  • 香港经济社会概况
    香港地区是由香港岛、九龙半岛、新界内陆以及262个岛屿组成,陆地面积1104.3平方公里,山多,岛多,是世界天然良港。现有人口717万。
香港经济环境。香港是国际化商业城市,亚太金融中心,贸易、物流、咨讯发达,是典型的服务型经济体。2012年香港连续第二年以满分100分荣登全球最具竞争力经济体榜首。
    香港政治体制。1997年香港回归后,特区实行行政主导的政治体制,有别于西方“三权分立”体制及以前的总督制,也不同于内地的  体制,香港行政体系的一大特色是咨询及法定组织是公共行政架构的重要组成部分,目的是吸纳社会各界专才意见,鼓励公众参与政府决策和工作。香港是有完全独立的司法体系,设立了终审法院,在一个单一制主权国家内,允许地方行政区域拥有司法终审权,充分体现了一国两制,港人治港。
香港经济、社会和人的价值观受英国殖民影响深刻。
  • 香港教育基本情况
    香港是一个多元化发展的城市,近年来基础教育正经历着从西化到国际化的转变,着力培养具有全球意识的公民。
    1、多元化的办学模式。自20世纪60年代以来,香港政府采取措施鼓励社会集团、企业公司、宗教团体办学,名曰“津贴学校”。它有别于私立学校之处在于,教师工资和行政费用均由政府承担;有别于官立学校之处在于,建校基建费用政府不负担,教师不算公务员,不享受医疗保险和退休金。津贴学校目前已占香港中小学的绝大部分。
    2、学制。香港小学六年制,初中三年制。自1972年起实行小学初中九年的“强迫教育”。中学六、七年级属于大学预科。中小学上满共13年。香港在2009年实施新学制(三三四制),学制和内地一致起来。这反映了香港教育由西化向国际化的一个转变。
    3、教育管理体制。香港教育署除对少数官立学校直接领导、任命校长外,其他模式的学校通过区教育主任对学校进行协调指导。校长由校董会提名,经教育署批准。教育署主要以法律手段及学校外评机制监督管理学校,校长要对校董会负责。学校领导人员比较少,最多有一位校长和两位副校长,中层有一位教学主任和后勤主任(为我们做报告的崇正中学庄嘉仪女士的头衔是训导及辅导主任,相当于内地的政教主任),还有若干位学科主任,大多数教师都要兼做行政工作。
    4、教师。香港教师分为文凭教师和学位教师。教师在社会上公开招聘。高中毕业后在教育学院读2-3年可应聘文凭教师,大学毕业获得学位的可应聘学位教师,毕业五年以上可争取高级学位教师,任三年以上高级学位教师的可提名校长(完成校长认证程序,持证上岗,由校董会提名)。
    5、教学。香港学校课程及内容与内地大致相似。多渠道办学,渗透给了学校多元的育人理念。我们参观沙田崇真中学时,看到了学生在老师的指导下唱赞美诗,这是一所基督教学校,多元办学主体,充实了学校教学内容。
    6、教育理念。香港教育提出真的教育是全人教育、全面教育、全体教育、全程教育“四位一体”;体、智、情、创、和“五位一体”;以及婚配教育、家庭教育、学校教育、社会教育、万物教育、自我教育“六位一体”的教育。以学生为中心,培养学生九种共通的能力,即沟通能力、批判性思维能力、创新思维能力、合作能力、自我学习能力、自我管理能力、解决难题能力、信息技术能力、计算能力,提出学校要让学生都能发挥他们的潜质,体现教育的公平性。
    7、学校家长联系渠道。香港学校均成立家长教师联谊会,家长及时参与学校的教育教学活动,并发挥家长的专长,服务于学生。如沙田崇真中学2010-2012年的家长教师会主席孙宏明,是香港病理学专科学院院长,他非常注意个人的文化修养,提出个人修养表现出来的行为便是礼貌,从三句话开始:1、早晨(问候语);2、多谢;3、对不起。该校还出版了专门刊物《家长通讯》,定期做会务报告。
  • 香港教育特色
    1、办学主体多元化,最大限度吸纳了社会办学力量,形成香港教育开放包容的办学特色。教会、团体、社会人士办学,在遵从教育基本规律和学生身心成长规律的基础上,发挥各自资源优势,弘扬自己的价值理念,东西方交融,儒释道并存,政教商砥砺,学生沐浴多元文化的洗礼,接受到人类最优秀的文化熏陶,培养具有全球视野的国际公民。
    2、尊重学校办学自主权,学校发展各具特色。无论学校类别是官立学校、私立学校、津贴学校还是直资学校,学校均有较强的办学自主权,在基础课程之上,学校依据自身优势,确立学校的发展特色,呈现出桃李争妍的发展态势。如果学校因为自身原因,如教育质量低下、社会声誉差、特色不突出等,难以为继,则会自行解散,体现了优胜劣汰法则。
    3、注重内涵发展,培养适应社会发展的合格公民。前香港教育署副署长徐守沪先生谈到,香港学生大学入学率在25% 左右,谓之精英教育,其他人在同样成为合格公民后,学习职业技能,从事其它社会工作。我们在仁爱堂陈黄淑芳纪念中学看到有学生实习车床,有3D打印机,证明学校在为学生的成长择业提供了不同的平台。
    4、家长成为学校教育的重要力量。香港北区家长教师会联会荣誉会长张淑娟女士,已经在会中从事服务工作13年,乐此不疲,崇正中学训导及辅导主任庄嘉仪女士邀请她一起为我们做报告,看出来家校沟通是紧密有实效的。同时,张淑娟女士也承认,毕竟不是专业从事教育的,涉及到教育内部的问题,主要还是以学校及教师意见为主导。
    5、以社团为引领,以活动为载体,增强学生的归属感。在仁爱堂陈黄淑芳纪念中学,我们看到学生围坐一起唱赞美诗,也看到学生在另外房间做手工,老师并不过多的干预学生的活动,而是在旁边观察,给予学生充分的施展空间。通过社团活动,学生在学校这个大集体中找到了最适合自己的位置,展示了才能,激发了自信心。
    6、加强民族传统文化和生活技能教育。中秋节的下午我们到一处中学参观,推门观课,教师将苏轼的那首著名词章投影出来,引领学生体会“明月几时有”的千古况味,学校还为学生准备了水果,之后学生休假,让学生进一步明白中秋假的人文含义。香港学校还设有厨艺课、女红课等,将生活常识融入学校教育。
    7、学生文明有礼貌。无论是到校参观,还是在街上遇到上下学的学生,香港学生彬彬有礼。在仁爱堂陈黄淑芳纪念中学时,学校安排了四名女生分别引领我们参观,最后在礼堂会合合影,几名学生站在前排,不约而同双膝微屈,矮下身子为后排人闪出空来,这个细节让我们所有校长顿生感触,值得一提的是,香港中小学生的校服样式典雅合身,鞋袜衣和谐自然,女生像淑女,男生像绅士。
    四、香港教育的几点启示
    1、要吸引社会有识之士,有力之团体(个人)参与办学。随着地球村由概念逐步成为现实,教育所担负的职能已不仅仅是传授知识,而是要有全球视野,要能激发学生的梦想和想象力,不同行业、团体更要全面地渗透到教育,有利于激发学生的潜能,减少墨守成规。
社会力量参与办学,有别于我们曾经实行过的企业办学,企业办社会。我们要求现在参与办学的团体和个人,要有奉献于社会的责任意识,要有自己的文化情怀和文化追求,通过学校这个平台,让其优秀的价值观得以传承并发扬光大。
    2、严把教师入口关,切实提高教师待遇。要选拔那些优秀大学生充实到教师队伍中,改变目前三流学生考师范的现状。教育大计,教师为本,教师队伍,素质为先。要实现上述目标,提高教师待遇不容忽视。据介绍,港、台、大陆三地,教师薪水依次递减,这与地区收入水平有关,但在当地收入相比,内地也是教师收入偏少,影响了优秀人才从教的选择。
    3、提高家长素质,增强家校教育的有效性。家长是世界上唯一不需要培训就可以上岗的岗位,但合格成功的家长必须注重学习,学校就应同时肩负起两代人的教育引导使命,让家长与孩子共同成长。与此同时,组织部分热心公益事业、有一定教育能力和专业特长的家长参与学校管理,畅通家校联系,对等经营,形成伙伴、拍档关系。
    4、加强公民道德素质教育,规范学生言行举止。国庆黄金周,腰包鼓起来的国人走出家门,走出国门,饱览国内外的大好河山、人文景观,同时伴随的诸多不文明的行为也时见披露,遭人诟病。这让我想起在香港十多天的见闻,没有乱抛垃圾,乱穿马路,公车站牌下、电梯门口都自觉排队,间隔一米,每个人都做得很自然。应该讲,从学生时代的教育训练起了很大的作用。教育的本质是引人求真向善。在应试教育包打天下的时代,教育肩负的使命不仅是考高分的学生,更应该是素质优良的社会公民,举头看升旗,低头抛垃圾,这样的国民怎能赢得世界的尊重?!另外,我们的学生校服是否可以改进一下,体现出性别差异,给人以审美的感受,进而提振学生的精神气质。 
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